思政課一體化建設的“江岸實踐”

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發表時間:2024年03月19日    來源:湖北文明網

習近平總書記指出:“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要,是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障?!?/p>

作為首善之區,江岸教育堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入落實習近平總書記關于教育的重要論述和關于思政課建設的重要指示批示精神,緊緊圍繞立德樹人根本任務,聚焦充分發揮好思政課關鍵課程作用,在制度機制、課程資源、教師隊伍、教學教研等方面,不斷深化改革創新,堅持內涵式發展,在“大中小學思政課一體化共同體建設”中奮勇爭先、走在前列,努力培養堪當民族復興重任的時代新人。

2023年5月,武漢市啟動大中小學思政課一體化共同體建設,江岸區小學教研室、武漢市七一中學、武漢市解放中學參與其中。一年來,江岸教育深入推進思政課一體化建設,在湖北省大中小學思政課一體化共同體以革命文物為主題的“大思政課”優質資源征集活動中,被評為“突出貢獻單位”,全區思政課一體化建設成效初步顯現,為建設社會主義教育現代化教育強區提供堅強保障。

打造“金課”,課程供給更有質量

思政課肩負著“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”的重任,要把思政課教育教學搞得風生水起、有滋有味,貴在提升講課藝術和教學方法。

江岸區遵循思想政治教育規律、學生成長規律和教育教學規律的現實要求,持續探索思政課的教學內容和教學方式的改革創新,針對不同學段的學生,堅持循序漸進、螺旋上升,以科學方法推進思政課一體化建設。

“共研一節思政課,同上一節思政課?!苯秴^以課程改革作為思政教育一體化建設的重要抓手,組織教師進行研討和培訓,確保教師能夠全面理解大中小思政課一體化建設的目標和要求,明確教學方向;制定思政課程的整體規劃和目標,確保思政課程內容相互銜接、層層遞進。

江岸區惠濟路小學李潔書記和學生參加湖北省大中小思政課一體化教學展示。

在“思政課程金課”與“課程思政金課”雙線引領下,江岸區鼓勵思政學科教師研究不同學段的主題教育目標,也激勵各學科教師跨界教研,同研共創,提高全區思政課程供給質量,穩步推進各個階段建立思政課程與課程思政協同發展的“大思政”格局。

在武漢市育才小學,劉卓群老師把學生們請上講臺玩“接龍游戲”——造紙術、火藥、日晷、都江堰、榫卯建筑結構……孩子們爭先恐后地說出一項項對人類生活產生影響的我國古代科技成就。在游戲中,劉老師以《改變世界的四大發明》課程帶領孩子們了解四大發明,并為燦若繁星的人類智慧感到自豪。

武漢市育才小學劉卓群老師在課堂上。

在武漢市實驗學校,曾霽顏老師指導學生在課下以實地考察、拍照取景、查閱資料、撰寫報告的方式完成有趣的學習活動——武漢地名考,隨后的課堂上,曾老師把大家做出的成果,按時間的順序排列,整理出武漢近代的百年風云畫卷。在調查研究中,曾老師以《家鄉文化之紅色印記》課程引領孩子們講述真實獨特的武漢故事。

武漢市實驗學校曾霽顏老師指導學生們撰寫調查報告。

這樣課程優質、師生共情、良性互動的思政“金課”在江岸并不鮮見。在江岸教育打造高質量思政“金課”,切實提高思政課的質量和育人成效的不斷堅持和探索之中,江岸思政“金課”不斷涌現。

在武漢市2023年度思政“金課”評比中,江岸區共有來自育才小學、一元路小學、解放中學、七一中學、長春街小學、新村小學、六中上智中學、實驗學校的9節課程獲評“金課”,其中實驗學校是全市高中唯一一校囊括思政課程“金課”和課程思政“金課”兩項“金課”大獎的學校;七一中學的思政課則連續兩年入選武漢市思政“金課”。沈陽路小學張春芳老師執教的“八七紅色教育系列課程”入選國家文物局和教育部辦公廳以革命文物為主題的“大思政課”優質資源精品名單。

協同育人,教研氛圍更加濃厚

要講好“大思政課”,就要有“大師資”。2019年3月,武漢市解放中學教師吳又存應邀參加全國學校思想政治理論課教師座談會。作為湖北省唯一發言的教師代表,他以《努力當好學生的引路人》為題,作了近7分鐘的發言。習近平總書記與他握手時,微笑著說:“好,你講得好!”總書記的話不僅是對吳又存的褒獎,也是對江岸思政課教師的極大鼓勵。

近年來,省市區三級“吳又存名師工作室”先后成立,以新教材解讀、課堂研討、思政課創新等形式,帶動一批又一批的優秀思政教師煥發著源源不斷的生機與活力。

“吳又存名師工作室”帶動江岸區青年思政課教師綻放德育之彩。

百花齊放,方有春色滿園。江岸區打造人才梯隊,錘煉教師鐵軍,充分發揮吳又存、張登舉、金本德等思政名師的示范引領作用,形成了以特級教師為引領、以各校的學科帶頭人為骨干,以各校的教研組長和備課組長為“縱”、以學區聯盟為“橫”的思政課教學教研隊伍,形成名師傳幫帶、教師隊伍共同發展的良好氛圍。

在江岸思政教研團隊,有“試教”的好傳統,教師和教研員身份之間不斷轉換,大家共研習共成長。武漢市育才第二小學劉紅霞老師承接了錄制人教社網配套資源建設課例的任務,磨課過程十分艱難。陷入困境的她向江岸區小學教研室請求幫助,教研員張亮耐心鼓勵并用試教的方式幫劉紅霞理清頭緒,其他參與研討的老師們也紛紛出謀獻策。最后,這節課例成功通過遴選,成為全國發行的示范課。

江岸區還為思政課教師搭建跨學段、常態化、線上線下相結合的集體備課機制,定期組織思政教師圍繞自己在思政教育一體化教學實踐中遇到的問題進行交流研討,分享教學經驗和方法;鼓勵教師們積極參與課題研究和論文撰寫,將理論研究成果轉化為教學實踐,不斷提升教學質量。

七一中學學生在寶島公園進行法治實踐活動。

江岸區小學教育教學工作會上,思政工作坊現場和師生共同完成祖國拼圖。

與此同時,江岸區整合全國精品資源,積極建設網上名師工作室和“微德研”公眾號,為一線教師自主教研、交流搭建平臺。在網上工作室,有教材教法培訓報告,為教師理論領航;有區域研究的精品課例,供老師學習借鑒;有優質教學設計與課件,供教師教學使用;有教研員聽課隨筆,指出教學問題和改進方向……這種“菜單自助,在線點播”“共享備課,集體批注”的教研新方式,在全區思政課教師隊伍中奏響協同育人交響曲,形成了“兼職老師直接下載教案課件,學著上;專職教師線上共研,思考怎樣上得更精彩”的江岸思政教研新局面。

共建共享,思政課堂更趨多樣

“思政課不僅應該在課堂上講,也應該在社會生活中來講?!苯秴^用好社會大課堂,讓不同年齡段的學生走進歷史文化遺跡、重大事件現場,感受城市鄉村的變化,引導學生將個人成長融入國家和時代的發展。

2023年11月,一場“知識產權模擬法庭”在武漢市育才可立小學大報告廳開庭,七一中學學生現場觀摩。此次模擬法庭以一起涉嫌銷售假冒注冊商標的商品罪為藍本,參與此次庭審的法官、書記員、公訴人、律師、法警、原告等角色均由該校學生“客串”,生動模擬了商標侵權案件的開庭全過程。

育才可立小學“知識產權模擬法庭”。

讓學生們沉浸式體驗庭審,變傳統的“法官講,學生聽”為“學生演,法官評”,幫助學生們從小樹立起尊重知識產權、保護知識產權的意識,在心中埋下創新的種子,這堂別開生面的思政課成為初中、小學思政課“一體化”的有益嘗試。

2月26日,八七會議會址紀念館與江岸區沈陽路小學共建開展的“開學第一課”活動。3800余名在校師生以互動情景劇與視頻為媒介,圍繞武漢市“八七”會址歷史文化街區,沿著歷史的足跡,穿梭于武漢老街的紅色記憶之中,感受著武漢這座英雄城市的紅色氣息,共同追尋著革命先烈的崇高精神,線上線下交織出一幅探尋武漢深厚歷史底蘊的生動畫卷。

沈陽路小學張春芳《偉大的歷史轉折——走進八七會議會址》。

這一幕幕,一課課,正是江岸區引導教師持續探索家庭、學校、社會協同育人機制,共同開發思政課程資源,將“思政小課堂”與“社會大課堂”有機結合起來的縮影。在深入推進思政課一體化建設過程中,江岸區思政課堂不斷創新、更趨多樣——

走近典型人物,傳承中華精神。江岸區新村小學帶孩子們走進田間地頭插秧、鋤草,聆聽袁隆平爺爺的故事;警予中學充分利用本校烈士像、浮雕墻、紀念館三處革命傳統教育資源開展紅色教育。

走進研學場館,賡續紅色血脈。長春街小學的學生,在孩子劇團的故事里感受革命小英雄的勇敢無畏;京漢中學將二七革命烈士紀念館做為紅色教育研學資源。

武漢市京漢學校學生到武漢二七紀念館緬懷革命先烈。

加強協同合作、注重資源整合。解放中學開辦社區共享課堂、探索研學旅行,建立解放公園、藝苑社區、科技館、紅色場館等實踐教育基地;武漢市實驗學校積極探索五育融合之路,開發、開設了《探訪漢口租界》《為環衛工人頂班》“五融共育”大思政課程、紅色文化課程。

武漢中共中央機關舊址紀念館與武漢市實驗學校共建愛國主義教育基地。

扎根“千里沃野”,才能“茁壯生長”。一節節師生喜聞樂見的思政課在江岸區廣大學生心中埋下理想信念的種子,大家主動把愛國情、強國志和報國行自覺融入實現中華民族偉大復興的奮斗之中。近年來,江岸區學生榜樣層出不窮,二中廣雅中學黃煒宸獲評“全國新時代好少年”,七一中學宮承君當選“湖北省新時代好少年”;4人獲評2023年武漢“新時代好少年”。

用心推進思政大實踐、用活校地思政大資源、用好社會思政大課堂。以喜聞樂見的語言、生動鮮活的案例、新穎活潑的形式打造思政“金課”,努力讓“既有意義、又有意思”的思政教育真正落地落實,帶給全區學生寓教于樂的豐富體驗成為江岸思政教師們的共識。在大中小學思政課一體化共同體建設中,江岸的實踐成果形成持續性輻射效應,為辦人民滿意教育貢獻“江岸經驗”。(武漢宣傳 記者 魯艷紅 通訊員 楊國濤)

責任編輯:李歡

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思政課一體化建設的“江岸實踐”

發表時間:2024-03-19 來源:湖北文明網

習近平總書記指出:“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要,是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障?!?/p>

作為首善之區,江岸教育堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入落實習近平總書記關于教育的重要論述和關于思政課建設的重要指示批示精神,緊緊圍繞立德樹人根本任務,聚焦充分發揮好思政課關鍵課程作用,在制度機制、課程資源、教師隊伍、教學教研等方面,不斷深化改革創新,堅持內涵式發展,在“大中小學思政課一體化共同體建設”中奮勇爭先、走在前列,努力培養堪當民族復興重任的時代新人。

2023年5月,武漢市啟動大中小學思政課一體化共同體建設,江岸區小學教研室、武漢市七一中學、武漢市解放中學參與其中。一年來,江岸教育深入推進思政課一體化建設,在湖北省大中小學思政課一體化共同體以革命文物為主題的“大思政課”優質資源征集活動中,被評為“突出貢獻單位”,全區思政課一體化建設成效初步顯現,為建設社會主義教育現代化教育強區提供堅強保障。

打造“金課”,課程供給更有質量

思政課肩負著“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”的重任,要把思政課教育教學搞得風生水起、有滋有味,貴在提升講課藝術和教學方法。

江岸區遵循思想政治教育規律、學生成長規律和教育教學規律的現實要求,持續探索思政課的教學內容和教學方式的改革創新,針對不同學段的學生,堅持循序漸進、螺旋上升,以科學方法推進思政課一體化建設。

“共研一節思政課,同上一節思政課?!苯秴^以課程改革作為思政教育一體化建設的重要抓手,組織教師進行研討和培訓,確保教師能夠全面理解大中小思政課一體化建設的目標和要求,明確教學方向;制定思政課程的整體規劃和目標,確保思政課程內容相互銜接、層層遞進。

江岸區惠濟路小學李潔書記和學生參加湖北省大中小思政課一體化教學展示。

在“思政課程金課”與“課程思政金課”雙線引領下,江岸區鼓勵思政學科教師研究不同學段的主題教育目標,也激勵各學科教師跨界教研,同研共創,提高全區思政課程供給質量,穩步推進各個階段建立思政課程與課程思政協同發展的“大思政”格局。

在武漢市育才小學,劉卓群老師把學生們請上講臺玩“接龍游戲”——造紙術、火藥、日晷、都江堰、榫卯建筑結構……孩子們爭先恐后地說出一項項對人類生活產生影響的我國古代科技成就。在游戲中,劉老師以《改變世界的四大發明》課程帶領孩子們了解四大發明,并為燦若繁星的人類智慧感到自豪。

武漢市育才小學劉卓群老師在課堂上。

在武漢市實驗學校,曾霽顏老師指導學生在課下以實地考察、拍照取景、查閱資料、撰寫報告的方式完成有趣的學習活動——武漢地名考,隨后的課堂上,曾老師把大家做出的成果,按時間的順序排列,整理出武漢近代的百年風云畫卷。在調查研究中,曾老師以《家鄉文化之紅色印記》課程引領孩子們講述真實獨特的武漢故事。

武漢市實驗學校曾霽顏老師指導學生們撰寫調查報告。

這樣課程優質、師生共情、良性互動的思政“金課”在江岸并不鮮見。在江岸教育打造高質量思政“金課”,切實提高思政課的質量和育人成效的不斷堅持和探索之中,江岸思政“金課”不斷涌現。

在武漢市2023年度思政“金課”評比中,江岸區共有來自育才小學、一元路小學、解放中學、七一中學、長春街小學、新村小學、六中上智中學、實驗學校的9節課程獲評“金課”,其中實驗學校是全市高中唯一一校囊括思政課程“金課”和課程思政“金課”兩項“金課”大獎的學校;七一中學的思政課則連續兩年入選武漢市思政“金課”。沈陽路小學張春芳老師執教的“八七紅色教育系列課程”入選國家文物局和教育部辦公廳以革命文物為主題的“大思政課”優質資源精品名單。

協同育人,教研氛圍更加濃厚

要講好“大思政課”,就要有“大師資”。2019年3月,武漢市解放中學教師吳又存應邀參加全國學校思想政治理論課教師座談會。作為湖北省唯一發言的教師代表,他以《努力當好學生的引路人》為題,作了近7分鐘的發言。習近平總書記與他握手時,微笑著說:“好,你講得好!”總書記的話不僅是對吳又存的褒獎,也是對江岸思政課教師的極大鼓勵。

近年來,省市區三級“吳又存名師工作室”先后成立,以新教材解讀、課堂研討、思政課創新等形式,帶動一批又一批的優秀思政教師煥發著源源不斷的生機與活力。

“吳又存名師工作室”帶動江岸區青年思政課教師綻放德育之彩。

百花齊放,方有春色滿園。江岸區打造人才梯隊,錘煉教師鐵軍,充分發揮吳又存、張登舉、金本德等思政名師的示范引領作用,形成了以特級教師為引領、以各校的學科帶頭人為骨干,以各校的教研組長和備課組長為“縱”、以學區聯盟為“橫”的思政課教學教研隊伍,形成名師傳幫帶、教師隊伍共同發展的良好氛圍。

在江岸思政教研團隊,有“試教”的好傳統,教師和教研員身份之間不斷轉換,大家共研習共成長。武漢市育才第二小學劉紅霞老師承接了錄制人教社網配套資源建設課例的任務,磨課過程十分艱難。陷入困境的她向江岸區小學教研室請求幫助,教研員張亮耐心鼓勵并用試教的方式幫劉紅霞理清頭緒,其他參與研討的老師們也紛紛出謀獻策。最后,這節課例成功通過遴選,成為全國發行的示范課。

江岸區還為思政課教師搭建跨學段、常態化、線上線下相結合的集體備課機制,定期組織思政教師圍繞自己在思政教育一體化教學實踐中遇到的問題進行交流研討,分享教學經驗和方法;鼓勵教師們積極參與課題研究和論文撰寫,將理論研究成果轉化為教學實踐,不斷提升教學質量。

七一中學學生在寶島公園進行法治實踐活動。

江岸區小學教育教學工作會上,思政工作坊現場和師生共同完成祖國拼圖。

與此同時,江岸區整合全國精品資源,積極建設網上名師工作室和“微德研”公眾號,為一線教師自主教研、交流搭建平臺。在網上工作室,有教材教法培訓報告,為教師理論領航;有區域研究的精品課例,供老師學習借鑒;有優質教學設計與課件,供教師教學使用;有教研員聽課隨筆,指出教學問題和改進方向……這種“菜單自助,在線點播”“共享備課,集體批注”的教研新方式,在全區思政課教師隊伍中奏響協同育人交響曲,形成了“兼職老師直接下載教案課件,學著上;專職教師線上共研,思考怎樣上得更精彩”的江岸思政教研新局面。

共建共享,思政課堂更趨多樣

“思政課不僅應該在課堂上講,也應該在社會生活中來講?!苯秴^用好社會大課堂,讓不同年齡段的學生走進歷史文化遺跡、重大事件現場,感受城市鄉村的變化,引導學生將個人成長融入國家和時代的發展。

2023年11月,一場“知識產權模擬法庭”在武漢市育才可立小學大報告廳開庭,七一中學學生現場觀摩。此次模擬法庭以一起涉嫌銷售假冒注冊商標的商品罪為藍本,參與此次庭審的法官、書記員、公訴人、律師、法警、原告等角色均由該校學生“客串”,生動模擬了商標侵權案件的開庭全過程。

育才可立小學“知識產權模擬法庭”。

讓學生們沉浸式體驗庭審,變傳統的“法官講,學生聽”為“學生演,法官評”,幫助學生們從小樹立起尊重知識產權、保護知識產權的意識,在心中埋下創新的種子,這堂別開生面的思政課成為初中、小學思政課“一體化”的有益嘗試。

2月26日,八七會議會址紀念館與江岸區沈陽路小學共建開展的“開學第一課”活動。3800余名在校師生以互動情景劇與視頻為媒介,圍繞武漢市“八七”會址歷史文化街區,沿著歷史的足跡,穿梭于武漢老街的紅色記憶之中,感受著武漢這座英雄城市的紅色氣息,共同追尋著革命先烈的崇高精神,線上線下交織出一幅探尋武漢深厚歷史底蘊的生動畫卷。

沈陽路小學張春芳《偉大的歷史轉折——走進八七會議會址》。

這一幕幕,一課課,正是江岸區引導教師持續探索家庭、學校、社會協同育人機制,共同開發思政課程資源,將“思政小課堂”與“社會大課堂”有機結合起來的縮影。在深入推進思政課一體化建設過程中,江岸區思政課堂不斷創新、更趨多樣——

走近典型人物,傳承中華精神。江岸區新村小學帶孩子們走進田間地頭插秧、鋤草,聆聽袁隆平爺爺的故事;警予中學充分利用本校烈士像、浮雕墻、紀念館三處革命傳統教育資源開展紅色教育。

走進研學場館,賡續紅色血脈。長春街小學的學生,在孩子劇團的故事里感受革命小英雄的勇敢無畏;京漢中學將二七革命烈士紀念館做為紅色教育研學資源。

武漢市京漢學校學生到武漢二七紀念館緬懷革命先烈。

加強協同合作、注重資源整合。解放中學開辦社區共享課堂、探索研學旅行,建立解放公園、藝苑社區、科技館、紅色場館等實踐教育基地;武漢市實驗學校積極探索五育融合之路,開發、開設了《探訪漢口租界》《為環衛工人頂班》“五融共育”大思政課程、紅色文化課程。

武漢中共中央機關舊址紀念館與武漢市實驗學校共建愛國主義教育基地。

扎根“千里沃野”,才能“茁壯生長”。一節節師生喜聞樂見的思政課在江岸區廣大學生心中埋下理想信念的種子,大家主動把愛國情、強國志和報國行自覺融入實現中華民族偉大復興的奮斗之中。近年來,江岸區學生榜樣層出不窮,二中廣雅中學黃煒宸獲評“全國新時代好少年”,七一中學宮承君當選“湖北省新時代好少年”;4人獲評2023年武漢“新時代好少年”。

用心推進思政大實踐、用活校地思政大資源、用好社會思政大課堂。以喜聞樂見的語言、生動鮮活的案例、新穎活潑的形式打造思政“金課”,努力讓“既有意義、又有意思”的思政教育真正落地落實,帶給全區學生寓教于樂的豐富體驗成為江岸思政教師們的共識。在大中小學思政課一體化共同體建設中,江岸的實踐成果形成持續性輻射效應,為辦人民滿意教育貢獻“江岸經驗”。(武漢宣傳 記者 魯艷紅 通訊員 楊國濤)

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